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Histoire critique des pratiques obstétricales et rationalité

Tournée de formation à travers le Québec en 2015-2016.

 

Restez à l’affut pour l’annonce des lieux et dates.

Formation avancée destinée aux accompagnantes à la naissance, aux intervenants-es de la santé en obstétrique-périnatalité (infirmières, médecins, sages-femmes) ou tout autre intervenant-e appelé-e à travailler auprès des femmes en période périnatale intéressés-es par le sujet.

Une version écourtée aussi offerte aux intervenants-es hospitaliers lorsque cela s’insère dans le cadre d’un programme de formation continue.

2016

Québec:

SAMEDI, 5 NOVEMBRE 2016, à Kinatex L’Ormière (9h à 16h)

Montréal:

LUNDI, 18 JANVIER 2016, à La Source en soi (9h à 16h)

SAMEDI, 9 AVRIL 2016, à La Source en soi (9h à 16h)

2015

Drummondville, le 24 janvier 2015

Montréal:

LUNDI, 2 MARS 2015, à La Source en soi (9h à 16h)

SAMEDI, 23 MAI 2015, à La Source en soi (9h à 16h)

Val-David:

JEUDI, 17 SEPTEMBRE 2015, au Centre Pleine-Lune (9h à 16h)



******Places limitées: réservez dès maintenant!****


 

Coût: 160 $ (pour la journée seulement, avec certification et reçu de scolarité pour professionnel.le.s)

OU

**Nouvelle formule: formation créditée pour un équivalent 30h – Coût: 198 $**

La formule comprend:

  • la formation d’une journée
  • lectures et court travail de réflexion à remettre
  • crédits de 30 h de formation (reconnus notamment auprès de l’AQAN, l’ANQ ou l’ANPQ et de l’Académie périnatale de La Source en soi)

INSCRIVEZ-VOUS EN CLINQUANT ICI


 

affiche formation4 Stéphanie St-Amant

SYLLABUS

Le cours abordera les thèmes suivants :

– Contexte de l’institutionnalisation de l’obstétrique au 18e siècle;
– Contexte de l’émergence de la gynécologie au 19e siècle;
– Comment a-t-on construit l’idée de la dangerosité de la naissance;
– Les moments-charnières qui ont mené à ce que l’on fasse l’accouchement à la place de la femme (produire l’incapacité du corps féminin):
* le tournant des années 1780;
* l’«opération prophylactique aux forceps», Joseph DeLee et le Twilight Sleep (à partir de 1920);
* le « protocole de Dublin » et la « gestion active du travail » (à partir de 1969);
* l’introduction du moniteur fœtal et ses impacts;
* l’élaboration du mythe contemporain de la « césarienne sur demande de la mère » et le fantasme de la césarienne universelle;
– Les implications de cette évolution sur les pratiques actuelles et dans votre quotidien en tant que professionnel-le oeuvrant en obstétrique-périnatalité;
– Comment les interventions obstétricales sont-elles devenues «naturelles» (aux yeux de la culture médicale) et les processus naturels… «artificiels»!;
– Le renversement historique de la notion de traitement en médecine (la non-intervention comme acte; non intervenir peut nuire…) : un problème logique et éthique auquel les futures mères, les parents, les accompagnantes, les clinicien.ne.s sont continuellement confronté.e.s;
– Comprendre les exigences de la Loi-cadre sur la Santé et les Services sociaux et ses implications quant à la manière de transmettre l’information et de présenter les risques des interventions aux femmes enceintes ou en travail ;
– Examen et déconstruction de 2 concepts qui ont un impact central dans l’expérience d’enfantement des femmes et qui empêchent l’atteinte des objectifs de réduction des interventions usuelles non nécessaires :
* Le « terme gestationnel », découlant de la notion de « date prévue d’accouchement » et entraînant celle de «dépassement de terme» ; les pièges de l’échographie; changer nos perceptions pour contribuer à diminuer le recours au déclenchement et aux tentatives d’autodéclenchement;
* le motif de la « contraction type » (« idéale »): un effet direct – et pervers – du monitoring: ou comment, concrètement, se créé l’idée qu’il faut stimuler artificiellement le travail. Comprendre cet effet pour contribuer à diminuer le recours au synto.
Analyse de cas : les problèmes logiques de la mise en application de la Politique de périnatalité. La réduction des interventions est au coeur des objectifs de la Politique. Or, dans sa mise en oeuvre, c’est le contraire qui se passe. Pourquoi? Examen des contradictions flagrantes dans le système.

*****La formation se veut interactive – ce n’est pas un cours magistral (sauf pour certaines portions) – beaucoup de cas réels sont abordés; les participant.e.s seront invité.e.s à échanger, tout au long de la journée, sur des situations concrètes.*****

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